المراحل 

نشاط المعلم 

نشاط المتعلم  

المهارة المستهدفة 

الوسائل 

تعهد المكتسبات السابقة 

  يدعوهم إلى تكوين سلسلة غذائية بالكائنات الحية التالية: 

عوالق حيوانية-أسماك كبيرة- عوالق نباتية-يرقات. 

يدعوهم إلى ذكر طريقة الحصول على الماء في منازلهم . 

ينجز المطلوب: 

يكون سلسلة نباتية: 

عوالق نباتية -يرقات-عوالق حيوانية-أسماك كبيرة. 

الماجل/الحنفية/الآبار 

نقل أثر التعلم 

شفاهي 

الإشكالية واستجلاء التصورات 

 يقدم إشكالية الدرس في شكل مقطع فيديو لكرتون سلاحف النينجا: 

السلاحف الأربعة (ليو، دون، مايكي، وراف) يصلون إلى بحيرة في حديقة عامة للاستمتاع بيوم مشمس، لكنهم يكتشفون أن البحيرة مريضة، مما يجعل الأسماك تبدو متعبة. راف يشعر بالقلق ويعبر عن ذلك، بينما يشرح له ليو أن البحيرة بحاجة إلى مساعدة، لا أنها مريضة. 

يطرح التساؤل التالي: لماذا تطلب البحيرة المساعدة؟ 

يفكر ثم يقدم تصوراته: 

لأن المكان مكتظ  

لأن المكان عميق 

لأن المكان ملوث 

 نقل أثر التعلم 

مقطع الفيديو/شفاهي 

بناء الفرضيات  

ماذا ينتج عن تلوث الأوساط المائية؟ 

– ربما توفر أماكن للصيد  

-ربما نقص الماء  

كثرة الأمراض. 

التفاوض 

-حوار  

التحقق التجريبي وبناء الاستنتاجات  

يعرض عليهم تكملة الفيديو: 

السلاحف الأربعة (ليو، دون، مايكي، وراف) يكتشفون أن تلوث البحيرة بسبب القمامة والزيوت التي تمنع الأكسجين عن الكائنات المائية. يبدأون في العمل مع الأطفال لتنظيف البحيرة وتوعية المجتمع بأهمية الحفاظ على البيئة. بعد جمع القمامة وتنظيف المياه، تعود الأسماك للسباحة وتصبح المياه صافية، بينما يلتزم الأطفال بعدم إلقاء القمامة مجددًا.  

و يقدم لهم عينات من مياه مختلفة : ماء الوادي ، ماء الحنفية،ماء عين جارية. 

و يدعوهم انطلاقا من الفيديو و العينات أمامهم إلى ذكر أي من هذه العينات صالحة للشرب و لماذا؟ و ذكر بعض مصادر تلوث المياه . 

• يشاهد الفيديو  

*يلاحظ عينة من ماء الوادي تحتوي على تراب وشوائب فيستنتج أن ماء الوادي غير صالح للشراب لأنه ملوث. 

 عينة من ماء الحنفية ويستنج انه خال من الشوائب لكن يجب إضافة ماء الجفال لتطهيره من افتراض وجود جراثيم لا تستطيع مشاهدتها بالعين المجردة. 

يلاحظ عينة من ماء عين جارية و يستنتج أن ماء العين الجارية عرضة للتلوث. 

مصادر تلوث المياه:  

الأتربة الفضلات المنزلية جثث الحيوانات،المازوط،البنزين،الزيوت. 

-المعرفة 

مقطع الفيديو+ عينة من ماء الوادي + عينة من ماء الحنفية + عينة من ماء عين جارية+كراسات الإيقاظ العلمي 

توظيف المفهوم العلمي 

 يدعوهم إلى انجاز النشاط 6 ص 

113 

ينجز المطلوب : 

يصنف بعض مصادر تلوث المياه إلى: 

برية المنشأ: مياه الأمطار و السهول،فضلات المنازل،المياه المستعملة. 

بحرية المنشأ: النفط المتسرب من الناقلات  

-نقل أثر التعلم 

-كتاب التلميذ+ كراسات الإيقاظ العلمي 

التقييم 

يعرض عليهم صور مختلفة و يدعوهم إلى ذكر مصدر التلوث المناسب لكل صورة.  

ينجز المطلوب: 

*ملوثات منزلية  

*ملوثات صناعية 

*ملوثات فلاحية 

تقدير الذات+التربية على الصحة و تنمية الحس البيئي. 

– صور+كراسات القسم