سلاحف النينجا: تعرض تأثير التلوث على البيئة المائية من خلال مغامرات الشخصيات الفريدة.
فاية المجال: حل وضعيات مشكل دالة
كفاية المادة: حل وضعيات مشكل دالة بإنجاز بحوث ومشاريع
مكون الكفاية: حل وضعيات مشكل دالة وإنجاز بحوث ومشاريع متصلة بالوظائف الحيوية للكائنات الحية في علاقتها بالمحيط
المحتوى: الأمراض الناتجة عن المياه الملوثة وطرق الوقاية منها
الهدف المميز: تصنيف الأغذية حسب وظيفة كل مجموعة.
هدف الحصة: يكون المتعلم قادرا على تعرف الأمراض الناتجة عن تلوث المياه وطرق الوقاية منها
المراحل | نشاط المعلم | نشاط المتعلم | المهارة المستهدفة | الوسائل |
تعهد المكتسبات السابقة | يدعوهم إلى تعرف ملوثات المياه. ماهي ملوثات المياه
| يذكر ملوثات المياه: الفواضل المنزلية فواضل المياه المستعملة في المصانع فواضل الحيوانات النفط و البنزين المتسرب من الناقلات
|
التذكر
| شفاهي |
الإشكالية واستجلاء التصورات | الدرس في شكل مقطع فيديو لكرتون سلاحف النينجا: السلاحف الأربعة يستمتعون بوقتهم مع الأطفال على شاطئ البحيرة بعد تنظيفها، لكن راف يشعر بألم في بطنه وحُمّى خفيفة. ليو يلاحظ ذلك ويشعر بالقلق حيال حالة راف. ما سبب تعكر الحالة الصحية لراف؟ | يفكر و يقدم تصوراته: لأنه يشعر بالارهاق بعد تنظيف البحيرة لأنه يشعر بالجوع لأنه شرب من المياه الملوثة.
|
نقل أثر التعلم
| مقطع الفيديو/شفاهي
|
بناء الفرضيات | ماذا تسبب المياه الملوثة للإنسان ؟ | تسبب له أمراض مثل: الكوليرا نقص شهية الأكل الحمى التيفية الاسهال.
| التفاوض
| -حوار |
التحقق التجريبي وبناء الاستنتاجات | : يدعوهم إلى مشاهدة تكملة الفيديو: بعد تنظيف البحيرة، يشعر راف بأعراض حمى خفيفة وآلام في بطنه، فيكتشف دون أنه يعاني من الحمى التيفية التي تنتقل عبر المياه الملوثة. يوضح ليو للأطفال أن المياه قد تحتوي على بكتيريا أو فيروسات غير مرئية حتى بعد تنظيفها. يتم تعليم الأطفال أهمية الوقاية من الأمراض المائية، مثل الكوليرا والبوصفير، وكيفية التصرف إذا شعروا بأي أعراض. راف يتعلم أهمية تجنب المياه الملوثة وأن الوقاية أفضل من العلاج. يطلب منهم انجاز للنشاط أقرأ و أبحث ص116 في شكل مجموعات. ماذانستنتج؟ | مشاهدة تكملة الفيديو المجموعة الأولى تدرس مرض الكوليرا. المجموعة الثانية تدرس مرض الحمى التيفية. المجموعة الثالثة تدرس مرض البوصفير | -المعرفة
| مقطع الفيديو+نصوص علمية في الكتاب المدرسي للتلميذ+كراسات الإيقاظ العلمي
|
توظيف المفهوم العلمي | يدعوهم إلى انجاز النشاط 6 ص 117
| ينجز المطلوب: 1- العامل المشترك بين الأمراض هو تلوث المياه و الأغذية 3- يكمل بما يناسب: فحص مخبري تفحص لبراز المريض اعطاء المصاب مضاداً حيويًا
| -نقل أثر التعلم | السبورة+الكتاب المدرسي للتلميذ+كراسات الإيقاظ العلمي |
التقييم | يدعوهم إلى انجاز التمرين التقيمي التالي: أربط بين المرض و أعراضه: الحمى التيفية: ارتفاع درجة حرارة المصاب و الشعور بصداع في الرأس. الكوليرا: التقيؤ و الاسهال المتكرر الشلل: اصابة عضلات الجهاز التنفسي و الحرمان من الحركة. | : ينجز المطلوب: يربط كل مرض ناتج عن تلوث المياه بأعراضه المناسبة له.
| : التربية على الصحة+تقدير الذات
| -كراسات القسم |