غامبول : يقدم دروسًا قريبة من بيئة المتعلمين اليومية مع طابع كوميدي يجعل التعلم ممتعًا وسهل الفهم.
كفاية المجال: حل وضعيات مشكل دالة
كفاية المادة: حل وضعيات مشكل دالة بإنجاز بحوث ومشاريع
مكون الكفاية: حل وضعيات مشكل دالة وإنجاز بحوث ومشاريع متصلة بالوظائف الحيوية للكائنات الحية في علاقتها بالمحيط
المحتوى: المغنط
الهدف المميز: تعرف المغانط
هدف الحصة: يكون المتعلم قادرا على تعرف أنواع المغانط وأشكالها وقدرتها على جذب المعادن
المراحل | نشاط المعلم | نشاط المتعلم | المهارة المستهدفة | الوسائل |
تعهد المكتسبات السابقة | *عرض صور على السبورة و يدعوهم إلى تعرف قوى الجذب/قوى الدفع.
| -يسمي قوى الدفع: +دفع كرة/دفع برميل/دفع طاولة -يسمي قوى جذب: +جذب سيارة بحبل/جذب طاولة/جذب كرسي |
التذكر | -صور -شفاهي |
الإشكالية واستجلاء التصورات | – يقدم إشكالية الدرس في شكل مقطع فيديو لكرتون غامبول: غامبول يعثر على قطعة معدنية سوداء ولامعة أثناء تجوله، ويظن أنها كنز غامض أو جزء من سفينة فضائية. عند عودته إلى المنزل، يضعها قرب دبابيس الورق، فتنجذب إليها فجأة، مما يجعله يعتقد أنه يمتلك قوى سحرية! ما هي القطعة المعدنية التي وجدها غامبول ؟
| يفكر ويقدم تصوراته: حجر مسحور قطعة من سفينة فضائية حجر من كوكب آخر
|
نقل أثر التعلم | مقطع الفيديو |
بناء الفرضيات | – ما الذي جعل الدبابيس تنجذب للقطعة المعدنية؟
| –ربما قوة سحرية –ربما مغناطيس –ربما معدن من الفضاء | -التفاوض | -حوار |
التحقق التجريبي وبناء الاستنتاجات | يدعوهم إلى مشاهدتهم تكملة الفيديو: نيكول تشرح له أنها مجرد مغناطيس. من خلال التجارب، يكتشف غامبول أن المغناطيس يجذب بعض المواد دون غيرها، ويتفاعل وفقًا للأقطاب المختلفة. يندهش من خصائصه ويعلن رغبته في أن يصبح عالم مغناطيسات. يدعوهم إلى إعادة تطبيق تجارب غامبول داخل القسم . *اثبات جذب الحديد بالمغنط. *اثبات أن شكل المغنط لا يؤثر في خاصية جذبه. *تعرف مكان اشتداد الجذب في المغنط.
+تعرف قطبي المغنط
| -يقرب المغنط من: بركار، خاتم، مسمار، مسطرة، مفتاح، ممحاة +ويستنتج أن: المغنط يجذب الأشياء الحديدية فقط. -يضع ورقة بين مسمار ومغنط فيلاحظ تحرك المسمار. +المغنط يجذب الأشياء الحديدية حتى من خلال ورقة/تراب/نشارة خشب. -يقرب مغنط على شكل قضيب/على شكل نضوي أسطواني/على شكل حذوة حصان من مسمار ويلاحظ أن خاصية الجذب موجودة. +يستنتج أن شكل المغنط لا يؤثر على خاصية الجذب فيه. -وضع مغناطيس في برادة الحديد أو في دبابيس. +يلاحظ تجمع برادة الحديد في طرفي المغنط. +يستنتج أن للمغنط قطبان. -تعليق مغناطيس بخيط عديم الفتل وتركه حرا: يلاحظ أن أحد قطبيه يتجه دائما نحو الشمال والآخر نحو الجنوب. -وضع المغناطيس على خفاف تطفو فوق سطح الماء: يلاحظ أن أحد قطبي المغناطيس يتجه نحو الشمال والآخر نحو الجنوب. -تقريب مغانط من بعضها البعض: يلاحظ ظاهرة التنافر في حالة تماثل القطبين (ج/ج أو ش/ش) +يستنتج أن للمغناطيس قطبان: شمالي وجنوبي. +قطبان متماثلان يحدث تنافر بين المغنطين. +قطبان مختلفان يحدث تجاذب بين المغنطين. | -المعرفة
-المعرفة
-المعرفة
-المعرفة
-المعرفة
| -أشياء حديدية+أشياء بلاستيكية+مغنط+نشارة خشب+ورقة. -كراسات الإيقاظ العلمي+السبورة.
-مغانط مختلفة الشكل+مسمار.
–مغنط+برادة حديد
–مغناطيس+خيط
–مغناطيس+قطعة خفاف+إناء به ماء
-مغانط مختلفة
-كراسات الإيقاظ العلمي
|
توظيف المفهوم العلمي | -يدعوهم إلى إنجاز النشاط 5 (أوظف وأطبق) ص.127 | -ينجز المطلوب: +يتعرف الخليط الذي مكن من عزل الحديد منه بواسطة المغنط. *خليط من برادة الحديد والطباشير المسحوق والماء. *خليط من النشارة والدبابيس الحديدية ومسامير حديدية صغيرة. *خليط من البراغي والرمل. +برسم مغانط مختلفة. | -نقل أثر التعلم | -كتاب التلميذ+ كراسات الإيقاظ العلمي |
التقييم | -ينجز التمرين التقييمي التالي: +أجيب بنعم أو لا ثم أصلح الخطأ إن وجد: *للمغناطيس قطبان متماثلان (……) *المغناطيس يجذب الزجاج (……) *قوة الجذب في وسط المغنط (….) | ينجز المطلوب: +خطأ: للمغناطيس قطبان مختلفان. +خطأ: المغناطيس يجذب المواد الحديدية. +خطأ: قوة جذب المغناطيس في طرفيه. | -تقدير الذات -أخذ القرار -تعلم كيفية التعلم | -كراسات القسم |
